Czasu brak, więc bez długiego wstępu będzie, głównie samo mięsko 😊
Już trzeci raz płyniemy sobie z „Latarnikiem” okejowo 👍 i myśląc krytycznie 🧠 oraz wizualnie 👀, stąd wrzucam opis naszego rejsu, zapewniając, że dopłynęliśmy do brzegu bezpiecznie i bez edukacyjnego szkorbutu 🚢.
Sterem nam były 4K – kooperacja, komunikacja, krytyczne myślenie i kreatywność, a w kajucie było bardzo OK. Statek pruł przez fale dzięki żaglom kompetencji kluczowych, szczególnie:
- (rzecz oczywista) – porozumiewanie się w języku ojczystym,
- – informatyczne (a co!),
- – umiejętność uczenia się (obecna!),
- – inicjatywność i przedsiębiorczość (pracujemy nad tym),
- – świadomość i ekspresja kulturalna (bardzo w trakcie).
Jeszcze tylko jedno – zwróćcie uwagę na WINDĘ 😍 – to rutyna myślenia krytycznego, która skradła moje serce na wieki. Bo czy zdarza Wam się, że uczniowie prezentujący swoje projekty robią to… Jakoś tak… Tyłem do publiczności, jadąc tekstem, który jest na plakacie/prezentacji (Co tu napisałeś Karol? Doczytać się nie mogę!). Ha! Mam receptę! WINDA jest na niej zalecona 😊. Kiedy prezentujący wie, że musi jak najlepiej „sprzedać produkt”, przesiać materiał tak, żeby na sicie zostało to, co nie tylko najważniejsze, ale też najbardziej atrakcyjne, bo na pewno nie zdąży PRZECZYTAĆ wszystkiego, efekt jest piorunujący! Ważne jednak, żeby zastosować zasady:
👉 Zespół od początku wyznacza osobę prezentującą.
👉Podczas pracy prezenter już ma się przygotowywać, czyli filtrować dane 😊.
👉Od początku zespoły muszą znać czas, jakim będzie dysponował prezenter.
👉Czas windy dostosowujemy do prezentowanego materiału, wieku uczniów i stopnia „zaawansowania” w praktykowaniu tej rutyny.
👉Jesteśmy strasznymi, nieugiętymi belframi i nie zrażamy się początkowymi, zwykle nieudanymi próbami przyszłych rekinów przedsiębiorczości („Ooooo, najważniejszego nie zdążyłem”, „Nie lubimy tej windy, proszę pani”, „Za mało czasu to było!”). Wspieramy, zapraszamy do refleksji („Jak myślisz, dlaczego nie zdążyłeś?”) i znowu serwujemy windę!
👉 Robimy to często i pilnujemy, żeby nie utworzył nam się aktyw prezenterów – każdy powinien spróbować tego miodu po kilka razy 😊.
Dlaczego, ale dlaczego mamy być tacy okrutni🤷♀️ ? Ano, bo mamy belferski obowiązek wprowadzać naszych uczniów w życie, uczyć ich selekcjonowania materiału, autoprezentacji, radzenia sobie z wypowiedzią na forum. Bo w końcu musimy się zmieścić w jakimś czasie z tymi lekcjami, niestety🤭 .
Wierzcie mi, że jak siódmaki zasunęły prezentację porównania filmu z lekturą (ta aktywność jest w poniższych propozycjach), to szczęki zbierałyśmy razem z nauczycielką wspomagającą (klasa integracyjna). Także ten…
I jeszcze jedno (i tyle, kurczaki, zostało z mojego postanowienia, że długiego wstępu nie będzie) – zauważcie, zakonotujcie i na koniec doceńcie, ile w tej pracy z „Latarnikiem” autonomii, samodzielnych wyborów i kombinowania. Nie będzie nam pruska szkoła pluła w twarz👿 !
Tym razem postanowiłam w scenariuszu pozostawić polecenia w takim brzmieniu, w jakim kierowałam je do uczniów (mniej więcej, bardziej mniej). Umieściłam wszystkie propozycje aktywności, jakie wykorzystuję, bierzcie to, co sprawdzi się w Waszych zespołach, czyli zapraszam do szwedzkiego stołu. Zwykle też, podczas orki przygotowawczej do zajęć korzystam z „Lekturownika ósmoklasisty” wspaniałych Ewelina Brzóska, Izabela Bembenek-Kloc, Dariusz Martynowicz, Aneta Radzik, Dorota Kujawa-Weinke. Ale nie zdradzę, które aktywności to inspiracja z tamże, szarpnijcie swój budżet na tę cudną publikację w sumie grosze, serio.
- Temat: Bez autora ani rusz 🙂
Cel i KSU do cyklu lekcji z lekturą znajdziecie TU.
W grupach stwórzcie notatkę graficzną na temat autora. Skorzystajcie z dostępnych Wam źródeł, na przykład strony: https://culture.pl/pl/tworca/henryk-sienkiewicz
Możecie zainspirować się szablonem, ale go nie kopiujcie.
Pamiętajcie o zasadach pracy w grupie!
- Współpracujcie.
- Słuchajcie siebie.
- Podzielcie się pracą.
- Szanujcie zdanie innych.
KSU do tej aktywności jest TU.
RUTYNA „WINDA”:
Wyznaczcie 1 osobę, która zaprezentuje Waszą pracę – opisze jak najciekawiej Henryka Sienkiewicza w ciągu 60 sekund.
Przeczytajcie tekst i wysłuchajcie nagrania, a potem wyodrębnijcie najważniejsze, według Was, informacje dot. genezy „Latarnika”:
Geneza „Latarnika”: https://klp.pl/latarnik/a-8021.html
Filmik z genezą i omówieniem lektury: https://youtu.be/uvssySf52Eg
RUTYNA: „Pomyśl – znajdź parę- podziel się”.
Podzielcie się tym, co najważniejszego zapamiętaliście o genezie lektury.
Po wysłuchaniu wszystkich wypowiedzi na temat genezy noweli stwórzcie o tym notatkę graficzną w zeszycie.
Po wysłuchaniu wszystkich wypowiedzi swoich koleżanek i kolegów naprawdę nie było problemu, żeby wykonać notatkę. Z głowy!
- Temat: Znane i nieznane nam w „Latarniku”
Dziś po lekcjach obejrzyjcie ten film. Czyli to takie zadanie domowe 🙂
https://youtu.be/BI1sGd1N38c
Czas na 12 pytań do lektury „Latarnika”. Będziecie pracować w grupach. Uwaga! Na tę rutynę macie nie więcej niż 10 minut! Pytania jak zwykle nie powinny się rozpoczynać od „czy” (układacie pytania otwarte) i rzeczywiście nie powinniście znać na nie odpowiedzi.
I już wiemy na przykład, jak dobrze dzieciaki znają treść lektury (pojawiły się może pytania, na które odpowiedź jest w noweli, hę?), co ich interesuje, możemy podebatować, czy jesteśmy w stanie znaleźć odpowiedzi na te pytania, a jeśli tak, to jak i gdzie 😊.
Teraz „Bitwa o latarnię” 🙂
Waszym zadaniem jest w ciągu 20 sekund podać wyraz rozpoczynający się na wylosowaną literę, ale taki, który łączy się wyraźnie z treścią lektury. Potem trzeba uzasadnić ten wybór. Następnie wskazujecie osobę, która będzie losowała literę. Uwaga! Można przejąć literę, jeśli minie 20 sekund, a nie zostanie wykorzystana!
Koło do losowania liter: https://wordwall.net/pl/resource/15408578
Zachętki:
💚 Latarnia (zdobywa ją ten, kto wykorzysta najwięcej liter) – wybór przyjemnostki na języku polskim (ważne do końca roku szkolnego).
💚Rybki (3 sztuki) – możliwość pochwalenia się przed całą klasą swoją pasją ever.
No owszem, jest to jakaś forma nagrody, biję się w pierś, zła ja. Siódmaki (bo trzy osoby zdobyły „latarnię”) ostatnio jako przyjemnostkę wybrały lekcję z grami 😊. Jakoś tak wpisała się ta nagroda w moje niecne plany, hi, hi. Było czytanie instrukcji na przykład, bo gry w moich zasobach są dość mało znane zwykłym zjadaczom chleba…
- Temat: FILM vs LEKTURA
Obejrzeliście film , znacie treść noweli – porównajcie te dwa dzieła ze sobą.
Rutyna „wędrujące kartki” – Przedyskutujcie w zespole swoje wrażenia na temat obejrzanego filmu:
- Kartka 1. – Co w filmie jest wiernym odtworzeniem lektury?
- Kartka 2. – Czym film różni się od lektury?
- Kartka 3. – Co sądzicie o tym filmie?
- Kartka 4. – Co sądzicie o lekturze?
- Kartka 5. – Co powinno być inaczej przedstawione w filmie?
Na koniec wybrana przez Was osoba zaprezentuje przez 60 sekund wyniki Waszych przemyśleń.
Och, proszę Was, przypominacie sobie podstawę programową z języka polskiego? Jest tam trochę o tworzywie filmowym czy nie? Przy tej windzie właśnie zaliczyłam wow – dzieciaki podsumowały wypowiedzi REWELACYJNIE, pojawiły się stwierdzenia: „Większość naszej klasy uważa, że…”, „Jedna grupa stwierdziła, że…”. I wszyscy, podkreślam, wszyscy prezenterzy zmieścili się w czasie oraz mówili do publiczności i właściwie z pamięci, zerkając tylko raz na czas na plakat. Nie wiem, czy ja tak bym dała radę…
- Temat: Czterdzieści lat tułaczki…
Prześledźcie wędrówkę naszego bohatera:
StoryMapJS: „Latarnik” Henryka Sienkiewicza (knightlab.com)
W grupach:
- Wypiszcie te wszystkie miejsca.
- Opracujcie 1 miejsce przydzielone Waszej grupie:
- Polska,
- Stany Zjednoczone (tylko 1 zajęcie spośród 3),
- Australia,
- Hawana,
- Opracowanie miejsca polega na:
- wyjaśnieniu, czym Skawiński tam się zajmował,
- rutynie „5 x dlaczego”, od zdania „Skawiński w … (Polsce, Stanach, Australii, Hawanie, Panamie) był …. (tu wpiszcie, czym się tam zajmował). Dalej pytacie: Dlaczego?
I odpowiadacie na podstawie treści lektury lub (jeśli nie ma tam odpowiedzi), próbujecie się wczuć w sytuację Skawińskiego. I znowu pytacie: Dlaczego? itd.
- Wybierzcie prezentera (winda).
Co tu się zadziało! Sprawdzaliśmy, czy są logiczne powiązania między „Dlaczego?” a odpowiedzią, wyszło zagubienie w tle historycznym lektury (nie to powstanie, nie ta wojna). Diagnoza jak się patrzy! I okazja do kolejnej rozmowy oraz sprostowań niesłusznych przekonań 😊.
- Temat: Szukam, myślę, kombinuję z… „Latarnikiem”
Można w tym module wprowadzić różne zadania/wyzwania dla zespołów. Może to być escape room, mogą to być stacje zadaniowe, a nawet „projekt”, którego wyniki umieszczą dzieciaki na plakacie. Ważne, żeby zadania do wykonania nie były oczywiste, wymagały myślenia, odwoływały się do wiedzy, na przykład na temat lektury i do wyższych poziomów taksonomii Blooma. Podaję tylko przykłady takich zadań. W zależności od pogody mogą być ukryte w sali lub na boisku 😊.
Przykadowe zadania:
- Na podstawie haseł wpisywanych do krzyżówki, stwórzcie definicję noweli.
Generator krzyżówek zajdziecie TU.
- Stwórzcie instagramowy/facebookowy profil Skawińskiego lub CV tej postaci.
Konieczne treści:
– wygląd postaci,
– doświadczenie (dotychczasowe zajęcia),
– umiejętności,
– zainteresowania,
– osiągnięcia.
- Skupcie się na chwili czytania „Pana Tadeusza” przez Skawińskiego. Określcie uczucia i przeżycia postaci w formie:
– imiesłowu przymiotnikowego,
– czasownika w formie osobowej,
– rzeczownika,
– wyrażenia przyimkowego.
- Wypiszcie przynajmniej 3 cechy lektury, które udowodnią, że należy ją zaliczyć do konkretnego rodzaju literackiego (jakiego?).
- Zredagujecie pytania do odpowiedzi (odwrócona kartkówka):
Niedaleko Panamy.
Łódź z Aspinwall, jeden raz dziennie.
W dzień – flagi, w nocy – światło.
W niedzielę.
To pojęcie oznacza tęsknotę za ojczyzną.
Polskie Towarzystwo z Nowego Yorku.
Las podzwrotnikowy.
40.
Polska z „Pana Tadeusza”.
-
Zadanie indywidualne:
Stwórz breaking news dotyczący dowolnego momentu z życia Skawińskiego.
Możesz do tego użyć: ClassTools Breaking News Generator.
lub
Wyobraź sobie, że bohater „Latarnika” wydał bardzo osobistą płytę. Zaprojektuj jego dzieło:
👉 Nadaj płycie tytuł (powinien nawiązywać do postaci).
👉 Wymyśl przynajmniej 6 utworów piosenek, które znalazłyby się na tej płycie. Tytuły powinny być związane z bohaterem, jego cechami (mogą być to np. cytaty z lektury).
👉 Zaprojektuj okładkę płyty. W tym celu znajdź odpowiednie zdjęcie. Na zdjęciu zapisz
- tytuł płyty,
- listę utworów.
UWAGA! Szanuj prawa autorskie. Korzystaj z legalnych źródeł zdjęć, np. pixabay.com.
👉 Pamiętaj, cały projekt powinien być spójny – zdjęcie, tytuł płyty i tytuły piosenek powinny tworzyć całość.
Uffffff… Mam dość, wrzucanie materiałów na tę stronę to masakra.
Mam nadzieję, że wybierzecie coś z tego, bo się umordowałam 🙉
Lekcje za to mnie nie umordowały, wręcz przeciwnie 😁!
Czego i Wam, jak zwykle, życzę
Belferka Zosia
